Peran Guru dalam Menggunakan Evaluasi Formatif dan Sumatif untuk mengidentifikasi Kesulitan Belajar Siswa Kelas IV MI Nurul Islam Sekarbela
DOI:
https://doi.org/10.31004/irje.v6i1.3766Keywords:
Evaluasi Formatif, Evaluasi Sumatif, Kesulitan Belajar, Peran GuruAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru dalam menggunakan evaluasi formatif dan sumatif untuk mengidentifikasi kesulitan belajar siswa kelas IV di MI Nurul Islam Sekarbela. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan data yang diperoleh melalui evaluasi formatif, evaluasi sumatif, dan observasi keterlibatan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan evaluasi formatif melalui kuis, pertanyaan lisan, dan tugas harian untuk memantau pemahaman siswa, namun pemanfaatan hasil evaluasi untuk remedial dan rubrik penilaian belum optimal. Evaluasi sumatif dilaksanakan pada akhir tema, tetapi analisis butir soal dan penggunaan hasil sebagai alat diagnostik masih terbatas. Kesulitan belajar yang paling sering muncul meliputi pemahaman konsep dasar, kemampuan penalaran, serta faktor non-kognitif seperti kurang fokus dan motivasi. Penelitian ini menegaskan bahwa evaluasi formatif dan sumatif penting dalam mengidentifikasi kesulitan belajar, dan efektivitasnya meningkat jika guru mampu menganalisis hasil evaluasi secara menyeluruh serta memberikan intervensi tepat sasaran.
References
Adinda, A. H., Siahaan, H. E., Raihani, I. F., Aprida, N., Fitri, N., & Suryanda, A. (2021). Summative assessment and formative assessment of online learning. Report of Biological Education, 2(1), 1–10. https://doi.org/10.37150/rebion.v2i1.1024
Amelya, R., & Suprayitno. (2020). Pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis pendekatan saintifik pada pembelajaran seni budaya dan prakarya materi membuat motif hias dekoratif kelas III SD. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/36910
Aulia, D. S., & Ramli, A. (2024). Tahapan dan kendala evaluasi proses pembelajaran di lembaga pendidikan Islam. Al-Munadzomah, 4(1), 57–70.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7–74. https://doi.org/10.1080/0969595980050102
Dianti, K., Ulfah, M., Salam, A., Gunawan, G., & Luthfiyah, L. (2025). Analisis asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif serta implikasinya terhadap efektivitas sistem evaluasi pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 555–565.
Harahap, N. A., Zahra, K., Simamora, V., Simatupang, S. A., & Dalimunthe, M. B. (2025). Strategi efektif dalam evaluasi pembelajaran berbasis kompetensi: Kajian literature review. Sakola: Journal of Sains Cooperative Learning and Law, 2(1), 523–530. https://doi.org/10.57235/sakola.v2i1.5797
Lubis, L. A., Dewi, F. E., Balqis, K., Maulana, I., Hidayat, K., Ritonga, M. A. F., Farhanul, F., Lubis, M. A. F., Herawan, B., & Sembiring, T. M. B. (2024). Jenis dan proses evaluasi pendidikan. Mudabbir: Journal Research and Education Studies, 4(2), 388–400.
Mailani, R. D. (2025). Kendala dalam penerapan penilaian formatif (studi kasus di SMP Negeri 2 Wonosobo). JMPA (Jurnal Manajemen Pendidikan Al-Multazam), 7(1), 75–81. https://doi.org/10.54892/jmpa.v7i1.68
Nabillah, T., & Abadi, A. P. (2019). Faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa. Prosiding, 659–663.
Nasir, M. (2025). Peran guru dalam mengembangkan Kurikulum Merdeka di Madrasah Ibtidaiyah: Tantangan dan strategi. Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah, 2(1). https://doi.org/10.61590/mad.v2i1.65
Popham, W. J. (2018). Assessment literacy for educators in a hurry. Alexandria, VA: ASCD.
Putri, H. P. D. (2023). Peran pendidikan dasar dalam pembentukan dasar kemampuan anak di SD Negeri 6 Wonogiri. Pendidikan Dasar dan Manajemen Pendidikan, 4(1), 11–16.
Rao, M. Z. A. R., & Asna, A. (2024). Prosedur dan teknis dalam mengidentifikasi kesulitan belajar ilmu pendidikan sosial: Tinjauan pustaka. Formatif: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 1(1), 11–21.
Siregar, H. (2024). Problematika guru dalam menerapkan kurikulum merdeka belajar di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 26 Sampean Kecamatan Sungai Kanan Kabupaten Labuhan Batu Selatan (Skripsi, UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan).
https://etd.uinsyahada.ac.id/11845/
Siregar, I., Nurjanah, I., Jamril, & Adawiyah, N. R. (2025). Analisis efektivitas evaluasi formatif dan sumatif dalam evaluasi pembelajaran. Kiswah: Journal of Islamic Studies and Education, 1(1), 114–125.
Syajida, N., Ahyadi, N., Alfina, & Zuhdiah. (2024). Strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa SD/MI. Passikola: Jurnal Pendidikan Dasar & Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 50–62. https://doi.org/10.46870/passikola.v1i1.1198
Toriqularif, M. (2019). Penelitian evaluasi pendidikan. Addabana: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(2), 66–76. https://doi.org/10.47732/adb.v2i2.122
Utami, A. (2025). Implementasi asesmen berkelanjutan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Akuntansi, Manajemen dan Ilmu Pendidikan, 124–136.
Zetra, V. A., & Utami, N. P. (2025). Analisis pelaksanaan evaluasi formatif dan evaluasi sumatif dalam pembelajaran matematika di SMK N 6 Padang. Algoritma: Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian dan Angkasa, 3(4), 117–126. https://doi.org/10.62383/algoritma.v3i4.628
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Lira Virdayasa, Ira Aulia, Irma Lusiana, Niswatun Hasana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
