Implementasi Pendidikan Inklusif dalam Pembelajaran IPAS Materi Keragaman Budaya di Kelas IV Sekolah Dasar Study Tentang Problematika dan Upaya Pemecahannya

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pendidikan inklusif dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di sekolah dasar, khususnya pada materi keragaman budaya. Subjek penelitian terdiri dari 25 siswa kelas IV SD Negeri 10 Lawang Kidul, dengan kategori ADHD, lambat belajar, disleksia, disgrafia, dan siswa reguler. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan triangulasi data melalui observasi, wawancara, dan angket respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak disleksia terbantu dengan pendekatan multisensory berbasis visual dan audio, anak lambat belajar lebih aktif melalui scaffolding dan pengulangan instruksi, sedangkan anak ADHD lebih terarah dengan manajemen perilaku berupa aktivitas fisik singkat, token economy, serta aturan kerja kelompok. Data angket respon siswa memperlihatkan bahwa 76% siswa lebih tertarik dengan metode sosiodrama dan 80% mendukung pembelajaran inklusif karena memungkinkan teman berkebutuhan khusus berpartisipasi aktif. Kesimpulannya, pembelajaran IPAS berbasis inklusif dengan strategi sosiodrama, cooperative learning, dan pendekatan individual terbukti meningkatkan keterlibatan, kepercayaan diri, serta hasil belajar siswa, sehingga relevan untuk memperkuat literasi IPAS di sekolah dasar.