Pengaruh Intensitas Penggunaan Artificial Intelligence dan Literasi Digital Siswa terhadap Etika Penggunaan AI dalam Pembelajaran pada Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar Negeri 1 Tanjung Agung
DOI:
https://doi.org/10.31004/irje.v6i3.4369Keywords:
Artificial Intelligence, Literasi Digital, Etika Penggunaan AI, Hasil Belajar, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh intensitas penggunaan Artificial Intelligence (AI) dan literasi digital terhadap etika penggunaan AI dalam pembelajaran siswa kelas V SD Negeri 1 Tanjung Agung. Metode penelitian yang digunakan adalah korelasional dengan desain pre-test dan post-test group design. Sampel penelitian berjumlah 24 siswa dengan teknik total sampling. Instrumen penelitian meliputi tes hasil belajar, angket intensitas penggunaan AI, angket literasi digital, angket etika penggunaan AI, serta wawancara guru. Analisis data dilakukan dengan uji Z, uji t, dan uji F. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada hasil belajar siswa, dengan rata-rata pre-test 68,50 meningkat menjadi 82,75 pada post-test. Ketuntasan klasikal meningkat dari 45% menjadi 87%. Uji Z menunjukkan perbedaan signifikan proporsi ketuntasan (Z_hitung = 2,31 > Z_tabel = 1,96), uji t menunjukkan perbedaan signifikan rata-rata (t_hitung = 8,45 > t_tabel = 2,07), dan uji F menunjukkan varians homogen (F_hitung = 1,12 < F_tabel = 1,96). Analisis regresi menghasilkan R² = 0,54, yang berarti 54% variasi etika penggunaan AI dijelaskan oleh intensitas penggunaan AI dan literasi digital. Hasil ini menegaskan bahwa pembelajaran berbasis AI yang diimbangi dengan literasi digital mampu meningkatkan hasil belajar sekaligus membentuk etika penggunaan teknologi pada siswa sekolah dasar.
References
Alimah, S., & Indihadi, D. (2022). Strategi mind mapping dalam meningkatkan keterampilan menulis teks narasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 55–66.
Alwasilah, A. C. (2012). Pokoknya kualitatif: Dasar-dasar merancang dan melakukan penelitian kualitatif. Jakarta: Pustaka Jaya.
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston: Pearson Education.
Fajrudin, M., Suryana, D., & Lestari, R. (2023). Pendekatan CTL untuk meningkatkan keterampilan menulis narasi siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 14(2), 101–115.
Fauziah, N., & Firmansyah, R. (2025). Strategi guru dalam menumbuhkan karakter percaya diri siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 15(1), 33–45.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research in education (7th ed.). New York: McGraw-Hill.
Ghozali, I. (2016). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hadi, S. (2015). Statistik. Yogyakarta: Andi Offset.
Hallahan, D. P., & Kauffman, J. M. (2006). Exceptional learners: Introduction to special education (10th ed.). Boston: Pearson Education.
Hasibuan, R., & Ikawati, L. (2025). Hubungan minat baca dengan keterampilan menulis narasi siswa sekolah dasar. Jurnal Literasi Pendidikan, 12(3), 77–88.
Hetilaniar. (2022). Penerapan metode drama untuk meningkatkan karakter percaya diri siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 45–53.
Hidayah, N., & Ahya, R. (2022). Role playing berbantu audiovisual untuk meningkatkan keterampilan bermain drama siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Seni, 8(1), 23–34.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Mega Kusuma Putri. (2023). Pengaruh penulisan narasi berbasis humaniora terhadap literasi dan kepercayaan diri siswa. Jurnal Humaniora Pendidikan, 15(1), 22–31.
Misnawati. (2022). Penguatan karakter percaya diri melalui pembelajaran berbasis humaniora di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(2), 77–88.
OECD. (2023). PISA 2022 results: What students know and can do. Paris: OECD Publishing.
Rahmawati, N., & Witasoka, A. (2025). Efektivitas sosiodrama berbasis kolaborasi dalam meningkatkan keterlibatan dan kepercayaan diri siswa. Jurnal Pendidikan Karakter, 14(3), 101–112.
Setyasa, I. G. N., Dewi, N. P. A., & Yulianti, N. M. (2022). Drama sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan rasa percaya diri dan empati siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 88–99.
Slavin, R. E. (2006). Educational psychology: Theory and practice (8th ed.). Boston: Pearson Education.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Candra Protesa Putra, Mega Kusuma Putri, Hetilaniar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
