Pengaruh Media Papan Hitung Angka dengan Cincin terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Slow Learner di SD Negeri Minggiran Yogyakarta
DOI:
https://doi.org/10.31004/irje.v5i5.3228Keywords:
Slow Learner, Papan Hitung Angka Dengan Cincin, Hasil Belajar Matematika, Penjumlahan 1-10Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media papan hitung angka dengan cincin terhadap hasil belajar matematika siswa slow learner di SD Negeri Minggiran Yogyakarta. Latar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya pemahaman konsep penjumlahan pada siswa slow learner, khususnya pada bilangan 1-10. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan desain one group pretest-posttest. Subjek penelitian terdiri dari lima siswa slow learner kelas 1 dan 2 yang dipilih secara purposive. Instrumen yang digunakan berupa tes pretest dan posttest untuk mengukur hasil belajar matematika siswa. Analisis data menggunakan uji nonparametrik Wilcoxon Signed-Rank Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan skor hasil belajar matematika setelah penggunaan media papan hitung angka dengan cincin. Nilai signifikan uji Wilcoxon sebesar 0,043 < 0,05, yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan dari penggunaan media tersebut terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa slow learner. Dengan demikian, media papan hitung angka dengan cincin efektif digunakan untuk membantu siswa slow learner dalam memahami konsep penjumlahan secara konkert.
References
Amelia, W. (2016). Karakteristik Dan Jenis Kesulitan Belajar Anak Slow Learner Characteristics and Type of Learning Difficulties of Student With Slow Learner. Karakteristik Dan Jenis Kesulitan Belajar Anak Slow Learner Characteristics and Type of Learning Difficulties of Student With Slow Learner, 1(2), 53–58.
Astawa, I. N. T. (2021). Pendidikan Inklusi Dalam Memajukan Pendidikan Nasional Oleh I Nyoman Temon Astawa. Jurnal Pendidikan Hindu, 8(1), 65–76.
Frans Laka Lazar. (2020). The Importance of Inclusive Education for Child With Special Needs. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Missio, 12(2), 99–115. https://doi.org/10.36928/jpkm.v12i2.512
Ginting, R., Sipayung, K., Ramahdani, D., Zhafirah, M., Hutasoit, G., Ramadana, D., Caroline, I., & Zafirah, A. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Inklusif Untuk Anak Slow Learner. PENDEKAR: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(6), 242–257.
Hafiansyah, M. B., & Rasyidina, Y. G. (2024). Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus dan Cara Penanganan Guru kepada Anak Berkebutuhan Khusus serta Kebijakan Kepala Sekolah. 1, 1–16.
Murniarti, E., & Anastasia, N. Z. (2016). Pendidikan Inklusif Di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Dinamika Pendidikan, 9(1), 9. https://doi.org/10.33541/jdp.v9i1.134
Novia, P. N., Rahayu, N. P., & Yoga, J. R. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (Tgt) Berbasis Media Corong Berhitung Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Perkalian Di Sekolah Dasar. PI-MATH-Jurnal Pendidikan Matematika Sebelas April, 1(1), 1–10.
Nugroho, A. F., Binuryan, P., Rudhito, M. A., Sanata, U., Yogyakarta, D., Affandi, J., & Sleman, K. (2024). Analisis Tingkat Pemahaman Belajar Matematika Siswa Sekolah Luar Biasa ( Slb ) Berdasarkan Tinjauan Neuroscience. 8(1), 91–111.
Rahmawati, Y. (2018). Strategi Pembelajaran Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Peserta Didik Slow Learner di Sekolah Inklusi. 1–309.
Suryana, N. (2018). Problematika Slow Learner. MADROSATUNA : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 12–25. https://doi.org/10.47971/mjpgmi.v1i1.15
Wulandari, S., & Prasetyaningrum, S. (2018). Media Stamp Game untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak Slow Learner di Sekolah Dasar. Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi, 5(2), 131–148. https://doi.org/10.15575/psy.v5i2.2977
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Karlina, Dwi Putri Fatmawati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
