Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dengan Menggunakan Model PredictObserve-Explain Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/irje.v3i3.2929Keywords:
Model Pembelajaran Predict Observe Explain, Kemampuan Berpikir Kritis, Sekolah DasarAbstract
Kemampuan berpikir kritis adalah suatu kemampuan berpikir yang dimiliki seseorang untuk memecahkan, mengambil keputusan dan menganalisis suatu masalah berdasarkan informasih yang diperolehnya. Tujuan dari Penelitian ini adalah Untuk mengetahui bagaimana hasil pelaksanaan model pembelajaran predict observe explain dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa Sekolah Dasar. Penelitian ini dilaksanakan di UPT SD Negeri 012 Gading Sari dikarenakan kemampuan berpikir kritis siswa masih rendah. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) PTK adalah bentuk penelitian yang dilakukan didalam kelas berupa tindakan tertentu yang dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaraan guna meningkatkan hasil belajar yang lebih baik dari sebelumnya. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa hasil tindakan antar siklus menunjukan bahwa terjadi peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa menggunakan model pembelajaran pembelajaran predict observe explain dari tahap pratindakan 35%. Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa menggunakan model pembelajaran pembelajaran predict observe explain juga terjadi dari tahap siklus 1 ke tahap siklus 2 sebesar 87%.
References
Ahyana, N. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Menurut Anderson dan Krathwohl Materi Program Linear pada Peserta Didik Kelas XI SMA Negeri 18 Bone (Issue February).
Amalia, A., Rini, C., P., & Amaliyah, A. (2021). Analisi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V dalam Pembelajaran IPA di SDN Karang Tengah 11 Kota Tangerang. Sibatik Journal, 1(1), 33–44.
Asriningtyas, A., N., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 Sd. JKPM, 5(1), 23–32. https://doi.org/10.31004/basicedu.v2i2.137
Azizah, N. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Radec Terhadap Hasil Belajar Ipa Pada Siswa Kelas III UPT SPF SD Inpres Mangasa 1 (Issue September).
Dewi, F., S., Rintayati, P., & Adi, F., P. (2022). Analisis Higher Order Thinking Skills pada Pembelajaran IPA Kelas V SD Negeri Tunggulsari 2 Surakarta. 10, 6–11.
Fadillah, H., N. (2022). Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SDN Sidoharjo Pringsewu. In Repository.Upi.Edu. http://repository.upi.edu/30246/4/S_PGSD_1303544_Chapter1.pdf
Firdaus, F., M., Pratiwi, N., A., Riyani, S., & Utomo, J. (2021). Meningkatkan kemandirian belajar peserta didik sekolah dasar menggunakan Model SOLE saat pandemi Covid-19. In Foundasia (Vol. 12, Issue 1). https://doi.org/10.21831/foundasia.v12i1.37786
Firdaus, F., Z., Suryanti, S., & Azizah, U. (2020). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Pendekatan SETS Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(3), 681–689. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.417
Kristanto, Y., E., & Susilo, H. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 22(2), 197–208.
Kusumaningpuri, A., R., & Fauziati, E. (2021). Model Pembelajaran RADEC dalam Perspektif Filsafat Konstruktivisme Vygotsky. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 103–111. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v3i2.1169
Maspiroh, I., & Sartono, E., K. (2022). Model Pembelajaran Radec (Read, Answer, Discuss, Explan, And Create) Untuk Meningkat Kemampuan Berikir Tingkat Tinggi (High Order Thingking Skill) Peserta Didik Pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Metakognisi : Jurnal Kajian Pendidikan, 4(2), 82–92. https://doi.org/10.57121/meta.v4i2.43
Muhomad, W., M., & Samatowa, L. (2016). Berbasis Gadget Menggunakan Google Classroom Dan.
Pratama, Y., A., Sopandi, W., & Hidayah, Y. (2019). Model Pembelajaran RADEC ( Baca-Jawab-Diskusi-Jelaskan Dan Create ): Pentingnya Membangun Keterampilan Berpikir Kritis Pada Konteks Indonesia. 1(2), 109–115.
Pratama, Y., Adi., Sopandi, W., Hidayah, Y., & Trihatusti, M. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran RADEC Terhadap Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Sekolah Dasar. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 6(2), 191–203. https://doi.org/10.22219/jinop.v6i2.12653
Ramadhani, P. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Read, Answer, Disscus, Explain, Create (RADEC) Kemampuan Metakognitig ditinjau dari Gaya Belajar Siswa (Vol. 4, Issue 1).
Rostika, D., & Junita, H. (2017). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sd dalam Pembelajaran Matematika dengan Model Diskursus Multy Representation (Dmr). EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 9(1), 35. https://doi.org/10.17509/eh.v9i1.6176
Sopandi, W., & Handayani, H. (2019). Dampak Lokakarya Terhadap Pelaksanaan ( RADEC ) Model Pembelajaran Pedagogik Kompetensi Guru Sekolah Dasar. 178(ICoIE 2018), 7–11.
Suhandi, A., & Kurniasri, D. (2019). Meningkatkan Kemandirian Siswa Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Di Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 4(1), 125–137.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Yenni Fitra Surya, Sumianto, Iis Aprinawati, Al Amin, Ardi Putra, Armiswati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
