Penerapan Model Accelerated Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama dan Budi Pekerti SMA Quran Internat Ibadurrahman
DOI:
https://doi.org/10.31004/irje.v5i4.2814Keywords:
Accelerated Learning, hasil belajar, Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Penelitian Tindakan Kelas (PTK)Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti melalui penerapan model Accelerated Learning di SMA Qur’an Internat Ibadurrahman. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan tiga siklus, masing-masing terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 30 siswa kelas X Akhwat. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar (post-test) dan observasi aktivitas guru serta siswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam ketuntasan belajar: dari 53,33% (Siklus I), 66,6% (Siklus II), hingga 86,6% (Siklus III). Aktivitas guru dan siswa juga mengalami peningkatan, dengan persentase keterlaksanaan mencapai 95,29% (guru) dan 94,11% (siswa) pada Siklus III. Temuan ini membuktikan bahwa model Accelerated Learning efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan keterlibatan siswa. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan pendekatan ini untuk mata pelajaran serupa dengan adaptasi konteks yang sesuai.
References
Ahyar, D. B., Prihastari, E. B., Setyaningsih, R., Rispatiningsih, D. M., Zanthy, L. S., Fauzi, M., ... & Kurniasari, E. (2021). Model-model pembelajaran. Pradina Pustaka.
Amirah, I., Anggoro, B. S., & Gunawan, W. (2023). The implementation of accelerated learning model assisted by autograph on students' adaptive reasoning ability and environmental literacy. Online Learning in Educational Research, 3(2), 40-50.
Anam, H. (2017). Model accelerated learning pendidikan agama Islam. Jurnal El-Hamra: Kependidikan dan Kemasyarakatan, 2(1), 30-45.
Arta, K. S. (2018). Pelatihan penulisan artikel untuk publikasi di jurnal ilmiah untuk meningkatkan profesionalisme bagi guru-guru di Kecamatan Kubutambahan Kabupaten Buleleng. Prosiding Seminar Nasional Hukum dan Ilmu Sosial Ke-2, Universitas Pendidikan Ganesha.
Asyafah, A. (2019). Menimbang model pembelajaran (kajian teoretis-kritis atas model pembelajaran dalam pendidikan Islam). Tarbawy: Indonesian Journal of Islamic Education, 6(1), 1-15.
Darinda Sofia, Tanjung, Pinem, I., Mailani, E., & Ambarwati, N. F. (2024). Penelitian tindakan kelas. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Dewi, P. K., Rizal, M. S., Ardhian, D., Hardinata, V., & Lestari, Y. D. (2017). Pelatihan penulisan artikel ilmiah berbasis penelitian tindakan kelas pada guru SMP. Jurnal Abdi, 2(2), 1-10.
Herlina, R., Kurnia, A. D., & Faridah, D. (2018). Teachers' perception on classroom action research in English education among English teachers in Ciamis West Java. Journal of Applied Linguistics and Literacy, 2(1), 1-15.
Junaidi, J. (2019). Peran media pembelajaran dalam proses belajar mengajar. Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Pelatihan, 3(1), 45-60.
Khoerunnisa, P., & Aqwal, S. M. (2020). Analisis model-model pembelajaran. Fondatia, 4(1), 1-20.
Machali, I., & Fauzi, M. S. (2021). Ensiklopedia tematik teori-teori pendidikan. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.
Maryana, O., Arifin, M., & Trianto, A. (2019). Perbedaan kemampuan penalaran yang diajar menggunakan model pembelajaran berbasis proyek dan tanpa menggunakan model pembelajaran berbasis proyek siswa kelas VII SMPN 3 Kota Bengkulu. Jurnal Ilmiah Korpus, 3(3), 334-341.
Nasir, M. (2021). Pemanfaatan model accelerated learning dalam meningkatkan kemampuan numerasi siswa SD. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 1(3), 228-240.
Rahmiati, R., & NeIVyarni, N. (2021). Teori belajar accelerated learning dalam meningkatkan motivasi belajar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 255-260.
Rika, R., Agustina, N. R., & Cahyadi, A. (2024). Model pembelajaran inovatif dalam PAI (konsep dan macam-macam model pembelajaran inovatif dalam PAI). Berajah Journal, 4(2), 1-15.
Rohayati, E. (2018). Efektivitas penerapan model pembelajaran advance organizer berbasis peta konsep untuk mata kuliah qawaid terhadap daya ingat mahasiswa. Tapis: Jurnal Penelitian Ilmiah, 2(1), 129-140.
Rohmatika, R. V. (2022). Model accelerated learning untuk peningkatan kompetensi fiqh pada mata pelajaran pendidikan agama Islam. Ri'ayah: Jurnal Sosial dan Keagamaan, 7(01), 1-15.
Rusman, R. (2023). Implementasi pembelajaran konstruktivisme dengan strategi generatif learning terhadap peningkatan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMA Muhammadiyah 09 Surabaya. Hikmah: Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 1-20.
Stringer, E. T. (2007). Action research (3rd ed.). Sage Publications.
Suprijono, A. G. U. S. (2019). Pengaruh model pembelajaran project based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas XII IPS mata pelajaran sejarah di SMA Negeri Kabuh, Jombang. Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika, 7(3), 1-15.
Syah, M. N. S. (2016). Classroom action research as professional development of teachers in Indonesia. Jurnal Tarbawi, 13(1), 1-15.
Syahmani, Rusmansyah, Winarti, A., & Almubarak. (2020). Penulisan artikel ilmiah berbasis penelitian tindakan kelas (PTK) untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran di SMA Banjarmasin Kalimantan Selatan. Jurnal Terapan Abdimas, 5(2), 1-10.
Siregar, S., & Sitompul, H. (2018). The instructional and nurturant effect of experiential learning on concrete stones practice. Journal of Education and Practice, 9(1), 1-10.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nova Yanti, Nuraini Amri, Zulfia Siska Wati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
