Exploring Gender-Based Variations in Functional Skill Development
Influence of AI Usage and Digital Competencies Among Islamic teacher’s in southern Pakistan
DOI:
https://doi.org/10.31004/irje.v5i3.2681Keywords:
Functional Skills, Women and Men, AI in Education, Digital Competence., Islamic teachers, Southern PakistanAbstract
Penelitian ini melihat bagaimana guru sekolah menengah di Pakistan Selatan melakukan fungsi yang berbeda tergantung pada jenis kelamin mereka dan pengaruhnya terhadap penggunaan AI dan keterampilan digital mereka. Sekarang alat digital banyak digunakan dalam pendidikan, menyoroti perbedaan antara pendidik laki-laki dan perempuan membantu memastikan laki-laki dan perempuan tumbuh secara profesional pada tingkat yang sama. Para sarjana belum menyelidiki bagaimana gender memengaruhi AI dan integrasi keterampilan digital di sekolah-sekolah Islam. Saya berangkat untuk: (1) mencari tahu apakah ada perbedaan keterampilan fungsional antara guru Islam laki-laki dan perempuan; (2) menilai bagaimana AI memengaruhi pengembangan keterampilan fungsional di seluruh pria dan wanita; dan (3) menganalisis apakah kompetensi digital berperan dalam membentuk korelasi ini. Para peneliti menggunakan metode kuantitatif dan menyampaikan kuesioner yang telah terstruktur sebelumnya kepada guru-guru di sekolah menengah Islam di wilayah selatan Pakistan. SPSS 22 digunakan untuk analisis data dengan menerapkan statistik deskriptif, korelasi dan regresi berganda. Para peneliti menemukan bahwa pria berkinerja sedikit lebih baik dalam tugas-tugas terkait teknologi, sementara wanita paling banyak menggunakan AI saat mengajar. Selain itu, hubungan antara penggunaan AI di sekolah dan peningkatan keterampilan fungsional terutama dipengaruhi oleh kompetensi digital (p < 0,05). Studi ini menunjukkan bahwa kebijakan dan program pelatihan yang efektif untuk kesetaraan gender mendorong guru untuk meningkatkan penggunaan AI dan teknologi digital mereka. Berdasarkan temuan tersebut, pendidik di sekolah Islam dapat meningkatkan pelatihan guru dan mengurangi perbedaan keterampilan digital antar sekolah.
References
Ameen, K., & Willis, C. (2019). Towards gender-inclusive digital literacy: The challenges of women in Pakistan. Information Development, 35(2), 166–176. https://doi.org/10.1177/0266666917739935
Hatlevik, O. E., Guðmundsdóttir, G. B., & Loi, M. (2018). Digital diversity among upper secondary students: A multilevel analysis of the relationship between cultural capital, self-efficacy, strategic use of information and digital competence. Computers & Education, 117, 114–125 https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.10.003
Joo, Y. J., Lim, K. Y., & Kim, E. K. (2021). The effects of digital literacy and learning motivation on online course achievement: Evidence from a gender perspective. Journal of Educational Computing Research, 59(2), 293–311. https://doi.org/10.1177/0735633120966558
Kong, S. C., Song, Y., & Wong, T. M. (2021). The impact of artificial intelligence on education: A review of current status and future direction. Interactive
Technology and Smart Education, 18(2), 95–113. https://doi.org/10.1108/ITSE-06- 2020-0081
Mishra, L., Gupta, T., & Shree, A. (2020). Online teaching-learning in higher education during lockdown period of COVID-19 pandemic. International Journal of
Educational Research Open, 1, 100012. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100012
Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital literacy? Computers & Education, 59(3), 1065–1078. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.016
UNESCO. (2022). Global Education Monitoring Report: Gender equality in education. UNESCO Publishing.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381550 World Economic Forum. (2020).
The future of jobs report 2020. https://www.weforum.org/reports/the-future-
of-jobs-report-2020
Etikan, I., Musa, S. A., & Alkassim, R. S. (2016). Comparison of convenience sampling and purposive sampling. American Journal of Theoretical and Applied Statistics, 5(1), 1–4. https://doi.org/10.11648/j.ajtas.20160501.11
Sugiyono. (2017). Quantitative, qualitative, and R&D research methods (23rd ed.).
Alfabeta.
Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Muhammad Kashif Majeed, Tunku Badariah Binti Ahmad
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
