Implementasi Pendekatan Deep Learning dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran di SDN 1 Wulung, Randublatung, Blora
DOI:
https://doi.org/10.31004/irje.v5i1.1950Keywords:
Deep Learning, Sekolah Dasar, Pembelajaran TransformatifAbstract
Penelitian ini mengkaji implementasi pendekatan deep learning di SDN 1 Wulung, Randublatung, Blora, dengan fokus pada integrasi meaningful learning, mindful learning, dan joyful learning. Menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus, penelitian melibatkan observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan keberhasilan sekolah dalam mengimplementasikan tiga aspek utama deep learning dengan adaptasi konteks lokal. Meaningful learning diterapkan melalui kontekstualisasi pembelajaran dengan masalah lokal, mindful learning melalui strategi metakognitif sistematis, dan joyful learning melalui integrasi budaya lokal. Sekolah mengatasi tantangan infrastruktur digital melalui model pembelajaran hybrid dan meningkatkan kapasitas guru melalui program pengembangan profesional berkelanjutan. Dampak positif terlihat pada peningkatan kemampuan berpikir kritis, penguatan karakter dan keterampilan sosial sesuai konsep "6C", serta peningkatan motivasi belajar siswa. Model implementasi ini memberikan contoh bagaimana sekolah di daerah semi-urban dapat melakukan transformasi pembelajaran bermakna dengan mengintegrasikan aspek kognitif, sosial-emosional, dan kultural.
References
Astuti, M. L. (2024). The Role of 6C Skills in 21st Century Learning of Elementary School Students. DIDAKTIKA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 7(2), 154-161
Clark, P. V.L., Foote, L.A., Walton, J.B. (2023). Combining mixed methods and case study research. International Encyclopedia of Education. 4. 538-549. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818630-5.11053-X
Darling-Hammond, L. (2017). The Right to Learn: A Blueprint for Creating Schools that Work. Jossey-Bass.
Dewi, M., Krisnina, Wahyuningsih, S. D., Aisyah, N., Bisri, W. H., Noviani, D. (2023) Aplikasi Metode Studi Kasus Kelebihan dan Kelemahannya dalam Pembelajaran Fiqih. Pengertian: Jurnal Pendidikan Indonesia (PJPI). 1(1). 113-122
Diputera, A. M., Zulpan, Eza G. N. 2024. Memahami Konsep Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Yang Meaningful, Mindful dan Joyful: Kajian Melalui Filsafat Pendidikan. Bunga Rampai Usia Emas. 4(2). 108-120
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1) ISSN: 1412-1271 (p); 2579-4248 (e). 33-54
Fitriyani, F., & Nugroho, A. T. (2022). Literasi Digital Di Era Pembelajaran Abad 21. Literasi Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Inovasi, 2(1), 307–314. https://doi.org/10.58466/literasi.v2i1.1416
Hafidzhoh, K. A. M., Madani, N. N., Aulia, Z., & Setiabudi, D. (2023). Belajar Bermakna (Meaningful Learning) Pada Pembelajaran Tematik. Student Scientific Creativity Journal, 1(1), 390–397. https://doi.org/10.55606/sscj-amik.v1i1.1142
Hariyanti, M. (2024). Deep Learning pada Pembelajaran “Engkong Banjit”: Best Practice dari P5RA MIN2 Banjit, Way Kanan. (2024). Sinergi Aksi Inovasi Budaya Menulis Inspiratif , 2(2), 90-101.
Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers: Maximizing impact on learning. Routledge.
Hattie, J. (2020). Visible learning effect sizes when schools are closed: What matters and what does not. SAGE Publications.
Hattie, J. (2020). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.
Husnullail, M., Risnita, Jailani, M. S., Asbui. (2024) Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data dalam Riset Ilmiah. Journal Genta Mulia. 15(2). 70-78.
Kim, K., & Kwon, K. (2023). Exploring the AI competencies of elementary school teachers in South Korea. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, 100137. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100137
Nur, S. (2019). Pendekatan Joyful Learning Sebagai Metode Pembelajaran Pendidikan Kependudukan & Lingkungan Hidup (PKLH) di Madrasah Ibtidaiyah. Ekspose: Jurnal Penelitian Hukum dan Pendidikan, 16(2), 376-388. doi:https://doi.org/10.30863/ekspose.v16i2.98
Sari, H. P. (2023). Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Dasar menurut Aliran filsafat Progresivisme. el-ibitadiy : Journal of Primary Education 6(2).
Suwandi, Putri, R., & Sulastri. (2024). Inovasi Pendidikan dengan Menggunakan Model Deep Learning di Indonesia. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Dan Politik, 2(2), 69-77. https://doi.org/10.61476/186hvh28
Tempo (2024). Mendikdasmen Abdul Mu'ti: Pendekatan Deep Learning Akan Diterapkan di Kurikulum Nasional. From https://www.tempo.co/politik/mendikdasmen-abdul-mu-ti-pendekatan-deep-learning-akan-diterapkan-di-kurikulum-nasional-1188242
Tohari, B., & Rahman, A. (2024). Konstruktivisme Lev Semonovich Vygotsky dan Jerome Bruner: Model Pembelajaran Aktif dalam Pengembangan Kemampuan Kognitif Anak . Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(1), 209–228. https://doi.org/10.14421/njpi.2024.v4i1-13
Wang, Q., Zhang, Y., Zhang, Y., Chen, T. (2023) The Impact of Mindful Learning on Subjective and Psychological Well-Being in Postgraduate Students. Behav. Sci. 13, 1009. https://doi.org/10.3390/bs13121009
Zulfirman, Roni. (2022). Implementasi Metode Outdoor Learning dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Agama Islam di MAN 1 Medan. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran. 3(2). 147-153. http://dx.doi.org/10.30596%2Fjppp.v3i2.11758
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Artadhewi Adhi Wijaya, Titik Haryati, Endang Wuryandini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
