Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Authors

  • Syafruddin Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Taman Siswa Bima
  • Miftatul Qahairatul Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Taman Siswa Bima
  • Nur Rabiah Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Taman Siswa Bima
  • Ela Ayuspita Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Taman Siswa Bima
  • Nursakinah Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Taman Siswa Bima

DOI:

https://doi.org/10.31004/irje.v5i1.1625

Keywords:

Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi, Hasil Belajar, IPAS, Kelas V, Sekolah Dasar Negeri

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) siswa kelas V di SDN. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menerapkan strategi berdiferensiasi dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar IPAS sebelum dan sesudah perlakuan. Analisis data dilakukan dengan uji t untuk membandingkan rata-rata hasil belajar antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan pada hasil belajar siswa di kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol, dengan nilai p < 0,05. Temuan ini mengindikasikan bahwa penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa. Penelitian ini merekomendasikan penerapan strategi ini dalam pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam.

 

References

Arifin, Z. (2016). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 23(2), 121-130.

Nurdin, U. (2018). "Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar." Jurnal Ilmu Pendidikan, 24(3), 210-220.

Sari, D. (2019). "Implementasi Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas V SD." Jurnal Penelitian Pendidikan, 15(1), 45-60.

Rahmawati, S., & Iskandar, S. (2020). "Perbandingan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Pembelajaran Konvensional dan Berdiferensiasi." Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 95-105.

Hidayati, N. (2017). "Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA." Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 10(1), 15-25.

Wulandari, R. (2021). "Dampak Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Keterlibatan Siswa." Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(3), 85-93.

Lestari, N. (2020). "Penerapan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar." Jurnal Ilmiah Pendidikan, 8(4), 303-312.

Pratiwi, D. (2018). "Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V." Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(2), 150-160.

Hasanah, U. (2019). "Penerapan Model Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa." Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 7(3), 203-210.

Suyatno, S. (2022). "Pembelajaran Berdiferensiasi: Pendekatan Inovatif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa." Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Aktif, 10(1), 50-60.

Downloads

Published

2025-01-22

How to Cite

Syafruddin, S., Qahairatul, M. ., Rabiah, N. ., Ayuspita, E. ., & Nursakinah, N. (2025). Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Indonesian Research Journal on Education, 5(1), 790 –. https://doi.org/10.31004/irje.v5i1.1625

Issue

Vol. 5 No. 1 (2025): Irje 2025

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Syafruddin, Miftatul Qahairatul, Nur Rabiah, Ela Ayuspita, Nursakinah

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.