Aksiologi Pendidikan Inklusi Perspektif Psikologi
DOI:
https://doi.org/10.31004/irje.v4i4.1525Keywords:
Pendidikan Inklusi, Psikologi, Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)Abstract
Pendidikan inklusi merupakan sebuah lembaga pendidikan yang menerima semua anak tanpa memandang potensi, kondisi fisik, mental, emosisosial, agama, gender maupun latar belakang ekonomi, tetapi pendidikan inklusi merupakan sebuah sistim pendidikan yang beradaptasi dengan kebutuhan anak baik itu anak yang normal maupun yang berkebutuhan khusus. Tujuan dari pendidkan inklusi adalah untuk mendorong terwujudnya penyamarataan Anak Berkebutuhan Khusus dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Meskipun masih terdapat banyhak Kendala atau hambatan dalam pelaksanaan pendidikan inklusi tersebut. Namun untuk mewujudkan Undang-undang Sisdiknas No. 20 tahun 2003 tetap diupayakan bagaimana seoptimal mungkin pelayanan bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). program bagi pendidikan inklusi harus dilaksanakan dengan baik untuk mengatasi ketidaksetaraan pendidikan bagi anak normal dan anak berkebutuhan khusus. Peneliti menerapkan metode penelitian deskriptif kualitatif dengan menggunakan Systematic Literature Review (SLR), metode ini diambil dari artikel ilmiah, jurnal, dan beberapa dokumen yang relevan dengan penelitian ini. kriteria yang diambil dalam penelusuran ini yaitu tentang Aksiologi Pendidikan Inklusi Prespektif Psikologi.
References
Ainscow, M. (2020). The education of students with special educational needs: A review of the international literature. Educational Review, 72(1), 1-20.
Armstrong, D. (2019). Addressing the challenges of inclusion in education. International Journal of Inclusive Education, 23(7-8), 764-778.
Booth, T., & Ainscow, M. (2020). The Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools (4th ed.). Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education.
Florian, L. (2019). On the necessary co-existence of special and inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 23(7-8), 691-704.
Liberati, A., Altman, D. G., Tetzlaff, J., Mulrow, C., Gøtzsche, P. C., Ioannidis, J. P., & Moher, D. (2009). The PRISMA statement for reporting systematic reviews and meta-analyses of studies that evaluate health care interventions: explanation and elaboration. Journal of clinical epidemiology, 62(10), e1-e34.
Mulyono. Pendidikan Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Norwich, B. (2021). Special educational needs: A new look. Cambridge University Press.
Nugroho, A. 2016. Pendidikan special untuk yang spesial. Prosiding Seminar Nasional Menjadi Guru Inspirator “Kenali Dan Kembangkan Kemampuan Intelegensi Generasi Emas Untuk Indonesia Emas. Purwokerto: UMP.
Prastiyono. 2013. Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusif (Studi di Sekolah Galuh Handayani Surabaya). DIA, Jurnal Administrasi Publik Juni 2013, Vol. 11, No. 1, Hal. 117 – 128. Pascasarjana – Untag Surabaya.
Rothmann, S., & Cilliers, F. (2021). Positive psychology and inclusive education: Addressing challenges and promoting wellbeing. Educational Psychology Review, 33(2), 399-416.
Saloviita, T. (2020). Attitudes of teachers towards inclusive education in Finland. Scandinavian Journal of Educational Research, 64(2), 270-282.
Sulistyawati, T. E. (2020). Perspektif Aksiologi Terhadap Penurunan Minat Anak di Masa Pandemi. Aksiologi : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 1(1),3343.https://doi.org/10.47134/aksiologi.v1
Surbakti, A. H. (2017). Pembelajaran Bahasa Ditinjau dari Segi Aksiologi. Jurnal As-Salam, 1(1), 1823.
UNESCO. (2020). Inclusion and Education: All Means All. Paris: UNESCO.
Yembise, Yohana. Pelaturan Menteri Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik Indonesia No 1, 2015.
Rosenbaum, P., Paneth, N., Leviton, A., Goldstein, M., Bax, M., Damiano, D., ... & Jacobsson, B. (2007). A report: The definition and classification of cerebral palsy April 2006. Developmental Medicine & Child Neurology, 49, 8-14
Lord, C., Elsabbagh, M., Baird, G., & Veenstra-Vanderweele, J. (2020). Autism spectrum disorder. The Lancet, 392(10146), 508-520
Shaywitz, S. (2020). Overcoming Dyslexia: A New and Complete Science-Based Program for Reading Problems at Any Level (2nd ed.). New York: Knopf.
Kauffman, J. M., & Landrum, T. J. (2018). Characteristics of Emotional and Behavioral Disorders of Children and Youth (11th ed.). Boston: Pearson.
Marschark, M., & Hauser, P. C. (2012). How Deaf Children Learn: What Parents and Teachers Need to Know. Oxford: Oxford University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Rilta Mardalena, Salsabilah Oktaviani, Ahmaddin Ahmad Tohar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
