Pengaruh Model Project Based Learning (PJBL) Berbantuan Media Video Animasi terhadap Hasil Belajar Matematika
DOI:
https://doi.org/10.31004/irje.v4i4.1365Keywords:
Matematika, Pengaruh, Model Project Based Learning (PjBL)Abstract
Peneliti ini bertujuan untuk untuk mengetahui Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) Berbantuan Media Video Animasi Terhadap Hasil Belajar Matematika. Hal ini dilakukan atas dasar terdapatnya siswa yang masih kurang maksimal dalam pemahaman materi yang diajarkan. Sehingga pada saat evaluasi banyak siswa yang tidak tuntas atau belum maksimal. Dari fakta tersebutlah peneliti melakukan penelitian dengan judul Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) Berbantuan Media Video Animasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pre Experimental Design yakni bentuk design One-Group Pretest-Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah 93 siswa di kelas V. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik Random Sampling yaitu teknik penentuan sampel secara acak. Maka sampel dalam penelitian ini yaitu kelas VC yang berjumlah 15 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes berupa tes soal pilihan ganda yang selanjutnya dianalisis data tersebut menggunakan Uji-t. Diperoleh rata-rata nilai Post-test 82 dan nilai Pre-test 69,5. Nilai yang diperoleh nilai Post-test lebih baik dari pada nilai Pre-test. Hal ini dikarenakan perlakuan dengan menggunakan model Project Based Learning (PjBL) berbantuan media video animasi memang ada pengaruh terhadap hasil belajar matematika dengan materi bilangan cacah. Kemudian berdasarkan pengujian normalitas didapatkan data distribusi normal, maka analisis data tes akhir yang telah diuraikan sebelumnya. Diketahui uji t hipotesis thitung ˃ ttabel dengan thitung˃ = 10,59 dan ttabel = 1,69. Sehingga H0 ditolak dan Ha diterima atau thitung ˃ ttabel = 10,59 ˃ 1,69. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh model Project Based Learning (PjBL) berbantuan media video animasi terhadap hasil belajar matematika.
References
Agusdianita, N. (2023). Model Pembelajaran PJBL Untuk Meningkatkan Hasil BelajarMahasiswa pada. Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke- 7 , 162.
Akhiruddin. (2019). Belajar Dan Pembelajaran. Gowa: CV. Cahaya Bintang Cermerlang. Alifa.
Arukah, D. W. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Media Ledu. JPD,
Cahyadi, E. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Tematik Terpadu Melalui Model Project Based Learning Pada Siswa Sekolah Dasar. Jartika, 218.
Cyndiani, S. (2023). Analisis Model Project Based Learning Pada Buku Sisiwa Tema 1 Kelas V Sekolah Dasar. Kiprah Pendidikan, 160.
Djamaluddin, A. d. (2019). Belajar Dan Pembelajaran. Parepare: CV. Kaffah. Fitri. (2021). Pengembangan Video Pembelajaran Menggunakan Aplikasi
Kinemaster pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Basicedu, 6330-6338.
Khaira. (2021). Exploring the use of video podcasts in education: A comprehensive reviewofthe literature. In Prosiding Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa dan sastra Indonesia (hal. 39-44). Medan: FBS Unimed Press.
Manurung, F. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Spldv Kelas VIII Smp Negeri 4 Pematang Siantar Tahun Ajaran 2023/2024. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3.
Milasari. (2021). Filsafat Ilmu dan Pengembangan Metode Ilmiah. Jurnal Filsafat Indonesia,224.
Munthe, Y. U. (2022). Pengaruh dan Efektivitas Media Sosial pada Proses Pengumpulan Zakat, Infaq, dan Sedekah. JIKEM, 2541.
N. e. (2021). Pengembangan Media Video Pembelajaran Animasi Berbasis Kinemaster Untuk Meningkatkan Efektivitas Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV SDN Untuk Meningkatkan Efektivitas Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV SDN. PRIMARY : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Vol. 10 No.6.
Purnomo, H. (2019). Tutorial Pembelajaran Berbasis Proyek. Yogyakarta: K- Media. Puspitasari,
Putri, D. W. (2021). Pengaruh Persepsi Kualitas, Pengaruh Sosial, Dan Kebutuhan Akan Keunikan
Roy, D. e. (2020). Study of knowledge, attitude, anxiety & perceived mental healthcare need inIndian population during COVID-19 pandemic. Asian Journal Of Phychiatry.
Runtukahu. (2023). Improving Students Scientific Literacy And Cognitive Learning Outcomes Trought
Sahlani, L. (2020). Asesmen Pembelajaran Berbasis Google Form Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam DI MAN 2 Bandung. urnal Al-Ibanah, 127.
Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, Jakarta: Rineka CiptaDjamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Suarim, B. (2021). Hakikat Belajar Konsep Pada Peseta Didik. Edukatif, 78. Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:Alfabeta.
Susilawati, R. (2020). Pengaruh Konsep Pelayanan Terhadap Keputusan. Solusi, 135.
Tumulo, T. I. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Pendekatan Inquiri Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII SMA Negeri 4 Gorontalo. DIKMAS, 438.
Ubabuddin. (2019). Hakikat Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. IAIS Sambas, 18.
W. D. (2021). Pengujian Validasi Isi (Content Validity) Angket Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Daring Matakuliah Matematika Komputasi. FAKTOR-M, 78.
Wardani, D. K. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran PJBL Terhadap Hasil Belajar Matematika. Mimbar PGSD, 207.
Wicaksono, D. (2019). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Di Kelas IV Sekolah Dasar Muhammadiyah 12.Holistica, 115.
Yani, L. I. (2020). Penerapan Model Project Based Learning Dalam Pembelajaran TematikTerpadu Di Kelas V Sekolah Dasar (Studi Literatur). E- Jurnal UNP, 74.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Kurniawati Kurniawati, M Taheri Akhbar, Arief Kuswidyanarko
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
