Analisis Kesalahan Menyelesaikan Soal Cerita Program Linear berdasarkan Tahapan Newman dan Scaffolding-Nya
DOI:
https://doi.org/10.31004/irje.v4i4.1211Keywords:
Analisis Kesalahan, Newman, Soal Cerita, ScaffoldingAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal cerita Program Linear berdasarkan analisis kesalahan Newman dan scaffolding- nya. Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif kualitatif, dengan analisis data berupa: lembar tes siswa, hasil rekaman wawancara dan scaffolding yang diberikan jika siswa melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan materi program linier. Hasil penelitiannya adalah: kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah cerita program linier berdasarkan analisis kesalahan Newman, yaitu: kesalahan membaca, kesalahan pemahaman, kesalahan transformasi, kesalahan keterampilan proses, serta kesalahan penulisan jawaban akhir, dan bentuk scaffolding pada tingkat 2 dan 3 yang dikemukakan oleh Anghileri dapat membantu siswa mengatasi kesalahan tersebut. Pada tingkat kedua, bentuk scaffolding meliputi (explaining) menjelaskan konsep, (reviewing) meninjau atau mengidentifikasi informasi penting dalam masalah, dan (restructuring) menyusun kembali pengetahuan siswa, berupa penyederhanaan konsep-konsep yang sulit. Pada tingkat ketiga, scaffolding yang dikemukakan Anghileri terdiri dari interaksi pengajaran yang secara jelas membahas perkembangan pemikiran konseptual dengan menciptakan peluang bagi siswa dan guru untuk membangun pemahaman.
References
Anghileri, Julia. 2006. Scaffolding Practices That Enhance Mathematics Learning. Journal of Mathematics Teacher Education. [Online]9: 33-52 (https://www.researchgate.net/publication/227259711_Scaffolding_practices_that_enhance_mathemat ics_learning)
Akyuz, H.I, Yetik, S. S., dan Keser , H. 2012. Preservice Teacher's Perspectives About Their Problem-Solving Skills in the Scenario-Based Blended Learning Environment. Turkish Online Journal of Distance Education, Vol 13 No. 2: Article 7, ISSN 1302-64881, 58-168
Amiripour, P., Amir-Mofidi, S. dan Shahvarani, A. 2012. Scaffolding as an effective method for mathematical learning. Indian Journal of Science and Technology, Vol. 5 No. 9, ISSN: 0974-6846, 3328-3331
Casem, Remalyn Q. 2013. Scaffolding Strategy in Teaching Mathematics: Its Effects on Students’ Performance and Attitudes. Comprehensive Journal of Educational Research Vol. 1(1), pp. 9 - 19, May. 2013 ISSN : 2312-9421
Coggins, D.; Kravin, D.; Coates, Grace D.; dan Carroll; Maria D. 2007. Scaffolding English Language Learners (ELLS) in the Mathematic Classrooms. [Online], (http://www.pgcsn.org/rosa/esoln/scaffoldingfeb09.pdf)
Hardjito, Djarwanto. 2010. The Use of Scaffolding Approach to Enhance Students’ Engagement in Learning Structural Analysis.International Education Studies. Volume 3, No. 1, February: 130-133
Hudojo, Herman. 2005. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang: Universitas Negeri Malang
Jha, K.S. (2012). Mathematics performance of primary school students in assam (india): an analysis using newman procedure. International Journal of Computer Application in Engineering Sciences 2 (1), 17- 21
Joseph, Yeo K. K. 2011. An Exploratory Study of Primary Two Pupils’ Approach to Solve Word Problems.
Journal of Mathematics Education [Online]June 2011, Vol. 4, No. 1, pp.19-30
Newman, M. A. (1983). Strategies for diagnosis and remediation. Sydney: Harcourt, Brace Jovanovich. Nursuprianah, I., & Nisa, N. H. (2013) Pengaruh Pemahaman Konsep Matematika Terhadap Kemampuan
Berfikir Aljabar Siswa (Studi Kasus Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Ketanggungan Kabupaten Brebes). Eduma: Mathematics Education Learning and Teaching, 2(2). 1-15.
Prakitipong, N. & Nakamura, S. (2006). Analysis of Mathematics Performance of Grade Five Students in Thailand Using Newman Procedure. Journal of International Cooperation in Education 9 (1), 111- 122.
Priyanto, A., Suharto, & Trapsilasiwi, D. (2015). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pokok Bahasan Teorema Pythagoras Berdasarkan Kategori Kesalahan Newman di Kelas VIII A SMP Negeri 10 Jember. Artikel Ilmiah Mahasiswa1(1), 1-5.
Rahayuningsih, P., & Qohar, A. (2014). Analisis kesalahan menyelesaikan soal cerita Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) dan Scaffolding-nya berdasarkan analisis kesalahan Newman pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Malang. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 2(2), 109-116.
Sangadah, M. (2016). Analisis kesalahan siswa SMP menyelesaikan soal matematika pokok bahasan sistem persamaan linear dua variabel. Ekuivalen, 20(1), 12–18.
Singh, P., A. A. Rahman, dan T. S. Hoon. 2010. The Newman procedure for analyzing primary four pupils errors on written mathematical tasks: a Malaysian perspective. Procedia Social and Behavioral Sciences. (8): 264-271
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Tambychik, T., & Meerah, T. S. M. (2010). Students’ Difficulties in Mathematics Problem-Solving: What Do They Say? Procedia - Social and Behavioral Sciences, 8, 142–151.
Zentall, S. S., & Ferkis, M. A. (1993). Mathematical Problem Solving for Youth with ADHD, with and without Learning Disabilities. Learning Disability Quarterly, 16(1), 6-18.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Mar’atus Sholihah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
