Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa
DOI:
https://doi.org/10.31004/irje.v4i4.1034Keywords:
Flipped Classroom, Pemecahan Masalah, MatematisAbstract
Salah satu permasalahan pada pembelajaran matematika di SMK Negeri 1 Gunungsitoli yakni kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang masih kurang. Adapun tujuan penelitian ini yaitu mengetahui pengaruh model pembelajaran Flipped Classroomterhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen semu (quasi exsperimen design). Penelitian ini di laksanakan di SMK Negeri 1 Gunungsitoli, dengan objek penelitian adalah kelas XI OTKP Tahun Pelajaran 2022/2023. Sampel penelitian diambil secara total sampling, kelas yang yang menjadi objek penelitian adalah kelas XI OTKP-1 sebagai kelas eksperimen, dan kelas OTKP-2 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tertulis dalam bentuk tes uraian dan terdiri dari tes awal dan tes akhir. Hasil penelitian menunjukan bahwa rata-rata nilai tes awal yang diperoleh kelas eksperimen 38,23 (kategori cukup) dan kelas kontrol 43,35 (kategori cukup). Sedangkan rata-rata nilai tes akhir kemampuan pemecahan masalah matematis yang diperoleh kelas eksperimen 78,32 (kategori baik) dan kelas kontrol 57,23 (kategori cukup). Dari hasil penelitian yang diperoleh berdasarkan uji hipotesis, yaitu th =5,825 dan tt= 1, 680. Karena th = 5,825>tt= 1,671, maka tolak H0 terima H1 yang berarti terdapat pengaruh model pembelajaran Flipped Classroom terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
References
Alfina, S, N. et.al. (2021). Efektifitas penggunaan model pembelajran Flipped Classroom terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa di SMA Negeri 1 Angkola Barat. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal). 4(1), 97-106.
Amaliyah, N,. et.al. (2019). Model Pembelajaran Inovatif Abad 21. Yogyakarta: Penerbit Samudra Biru (Anggota IKAPI).
Amam, Asep. (2017). Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siwa SMP. Jurnal teori dan riset matematika. 2(1), 39-46.
Ananda, R., & Fadhli, M. (2018). Statistik Pendidikan. Medan: CV. Widya Puspita.
Andrini. (2021). Model Flipped Classroom. Banten: CV. AA. Rizky
Djamaluddin, Ahdar., & Wardana. 2019. Belajar Dan Pembelajaran4 Pilar Peningkatan Kompetensi Pedagogis. CV. Kaaffan Learning Center.
Fahruddin. et.al. (2021). Pembelajaran Konvesional dan Kritis Kreatif dalam perspektif pendidikan islam. Jurnal Hikmah. 18(1), 64-80
Gumilar, B, E. (2021). Penerapan Flipped Classroom terhadap kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis pada Mahasiswa STAI Muhammadiyah Blora. Jurnal pedagogy. 17(1), 56-67
Isrok’atun. & Rosmala, A. (2018). Model-model pembelajaran matematika. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Kamarullah. (2017). Pendidikan Matematika di Sekolah kita. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika. 1(1), 21-32
Karimah, W. (2018). Penerapan model Flipped Classroom berbantuan video pembelajaran terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. 6(2), 25-32.
Lestari, E. L., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT.Refika Aditama.
Maemanah, S. et.al. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Model Flipped Classroom. Jurnal Pendidikan Kimia. 3(2), 143-154.
Maulyda, A, M. (2019). Paradigma Pembelajaran Matematika Berbasis NCTM. Malang: CV. IRDH
Mutmainah, S. et.al. (2019). Model Pembelajaran Flipped Classroom memanfaatkan konten di Rumah belajar pada jenjang SMP. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi
Nurdin, Ismail., & Hartati, sri. (2019). Metodologi Penelitian Sosial. Surabaya: Media Sahabat Cendekia.
Pane, A & Dasopang, D, M. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Jurnal kajian ilmu-ilmu islam. 3(2), 333-352.
Patandean, R, Y. &Indajit, E, R. (2020). Flipped Classroom-membuat peserta didik kritis, kreatif, mandiri dan mampu berkolaborasi dalam pembelajaran yang responsif. Yogyakarta: CV. Andi Offset
Peranginangin. et.al. (2020). Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang diajar dengan Model Pembelajaran Elaborasi dengan Model Pembelajaran Konvesional. Jurnal Penelitian Fisikawan. 3(1), 43-50.
Prihatin, Yulianah. (2019). Model Pembelajaran Inovatif: Teori Dan Aplikasi Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia. Bandung: Manggu Makmur Tanjung Lestari.
Purnamasari, I & Setiawan W. (2019). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP pada materi SPLDV ditinjau dari kemampuan awal Matematika. Journal of mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 3(2), 207.
Rohmatulloh., & Nindiasari, H (2022). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Model Flipped Classroom.Jurnal ilmu pendidikan. 4(1), 436-442.
Rukminingsi., Gunawan, Adnan & Mohammmad, A. Latief. (2020). Metode Penelitian Pendidikan Penelitian Kuantitatif, Penelitian Kualitati, Penelitian Tindakan Kelas.Yogyakarta. Erhaka Utama.
Sahir, S. H. (2021). Metodologi Penelitian. Jogjakarta. Penerbit KBM Indonesia.
Saraswati, D, P, C. et.al. (2022). Efektifitas model Pembelajaran Flipped Classroom dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Jurnal kongruen. 1(1), 77-84.
Siagian, D, M. (2017). Pembelajaran matematika dalam perspektif konstruktivisme. Jurnal pendidikan islam dan teknologi pendidikan. 7(2), 61-73.
Silalahi, I, E. Manurung, S., & Purba, O,Y. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VII SMP Negeri 10 Pematangsiantar T.A 2022/2023. Jurnal Pembelajaran dan Matematika Sigma (JPMS). 8(2), 273-279.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung. Alfabeta.
Susilawati, W. (2020). Belajar Dan Pembelajaran Matematika. Cv. Insan Mandiri.
Wahyudi. & Anugraheni, I. (2017). Strategi Pemecahan Masalah Matematika. Salatiga: Satya Wacana University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Melida Ndruru, Yakin Niat Telaumbanua, Amin Otoni Harefa, Sadiana Lase
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
