Peran Penggerak Komunitas dalam Implementasi Kurikulum Merdeka dan Efektivitas Supervisi di SMP Negeri Kota Pekanbaru
DOI:
https://doi.org/10.31004/irje.v4i2.540Keywords:
Kurikulum Merdeka, Penggerak Komunitas, Supervisi, Kolaborasi, Efektivitas PendidikanAbstract
Penelitian ini mengeksplorasi peran penggerak komunitas dalam implementasi Kurikulum Merdeka dan efektivitas supervisi di SMP Negeri Kota Pekanbaru. Kurikulum Merdeka memberikan kebebasan kepada sekolah untuk mengembangkan proses pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa. Peran penggerak komunitas meliputi penyediaan sumber daya tambahan, organisasi kegiatan pembelajaran berbasis proyek, dan promosi kolaborasi antara guru, siswa, dan orang tua. Di sisi lain, efektivitas supervisi oleh kepala sekolah menjadi kunci dalam memperkuat implementasi kurikulum tersebut. Studi ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik wawancara, observasi, dan analisis dokumen untuk mengumpulkan data dari beberapa SMP Negeri di Kota Pekanbaru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sinergi antara peran penggerak komunitas dan supervisi yang efektif dapat signifikan dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah-sekolah tersebut serta memastikan keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka. Temuan ini memberikan wawasan yang berharga bagi praktisi pendidikan dan pengambil kebijakan untuk meningkatkan efektivitas proses pembelajaran di tingkat sekolah dengan memanfaatkan kolaborasi aktif antara berbagai pemangku kepentingan dan pengawasan yang terfokus.
References
Astari, T. (2022). Refleksi Coaching Pengawas Sekolah Dasar. INCOME: Indonesian Journal of Community Service and Engagement, 01(02), 240–247. https://journals.eduped.org/index.php/income/index
Contoh, A., & Teladan, B. (2020). Implementing Inquiry Cycle in Indonesian Schools. Journal of Educational Research, 10(2), 123-135.Astari, T. (2022). Refleksi Coaching Pengawas Sekolah Dasar. INCOME: Indonesian Journal of Community Service and Engagement, 01(02), 240–247. https://journals.eduped.org/index.php/income/index
Fernandez, A. J., & Paulus, A. Y. (2024). Penguatan pemahaman komunitas belajar pada sekolah penggerak. 7, 1768–1775.
Jannati, P., Ramadhan, F. A., & Rohimawan, M. A. (2023). Peran Guru Penggerak Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Di Sekolah Dasar. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 330. https://doi.org/10.35931/am.v7i1.1714
Meuthia, R. (2023). Strategi Pendampingan Komunitas Belajar Dalam Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar Terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 614–639. https://seminar.ustjogja.ac.id/index.php/semnas_dikdasUST/article/view/1154%0Ahttps://seminar.ustjogja.ac.id/index.php/semnas_dikdasUST/article/download/1154/667
Nawas, A., Sarjana, P., Studi, P., Pendidikan, A., & Riau, U. (2023). Supervisi Akademik Berbasis Coaching Untuk Meningkatkan Kinerja Guru dalam Mengimplementasikan Pembelajaran Berdiferensiasi di SDN 014 Kempas Jaya Coaching-Based Academic Supervision to Improve Teacher Performance in Implementing Differentiation Learning. 14(1), 1–9.
Pendidikan Indonesia. (2023). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://pusatinformasi.guru.kemdikbud.go.id/hc/id/articles/8163516840345-Apa-Itu-Penggerak-Komunitas.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 M. Rofi Yunus, M. Jaya Adi Putra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
